رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان در نشست «موسسهٔ دارالاکرام» از وضعیت آموزشوپرورش در کشور انتقاد کرد
جای خالی حاکمیت باز در نظام آموزش
محمود مهرمحمدی: آموزشوپرورش نیاز به یک نگاه حاکمیتی جدید دارد که از دل آن مدارس ملی به وجود میآید
۳۰ بهمن ۱۴۰۲، ۲۳:۳۶
|پیام ما| با انتشار گزارشهایی دربارهٔ کاهش معدل امتحانات نهایی طی بازهٔ زمانی چهارساله، فعالان حوزهٔ آموزشوپرورش نگرانیهای خود را دربارهٔ کیفیت آموزش و افزایش فقر آموزشی ابراز کردند. بسیاری معتقد بودند که همپوشانی نقشهٔ فقر آموزشی با فقر اقتصادی بهویژه در مناطق کمبرخوردار باید مورد توجه سیاستگذاران قرار گیرد. این اما فقط یک جنبه از مسئلهٔ کیفیت در آموزش است و کمبود جدی معلم در کنار نبود عدالت آموزشی جنبههای دیگری از مسايل نظام آموزشوپرورش در ایران است که همواره متخصصان از نسبت به بیتوجهی به آن هشدار میدهند. در همین رابطه، «موسسهٔ دارالاکرام»، حامی آموزش کودکانونوجوانان در معرض خطر ترک تحصیل با دغدغهٔ بررسی بحران کیفیت در نظام آموزشوپرورش نشستی را برگزار کرد. در این نشست، رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان راه حل گذر از بحرانهای فعلی نظام آموزشوپرورش کشور را ایجاد «مدرسهٔ ملی» دانست و گفت: «ارتقای کیفیت یک نسخهٔ واحد ندارد و منظور ما یک مدرسهٔ تراز نیست. بلکه منظور مدارسی هستند که میزبان جلوههای مختلف، طبایع و علائق مختلف باشند و کیفیت تعلیم و تربیت باید بتواند رضایت مخاطبان متنوع را به طور رسمی تأمین کند.»
«محمود مهرمحمدی»، استاد دانشگاه و رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان در این نشست بحران آموزشوپرورش را فراتر از بحران کیفیت دانست و گفت: «آموزشوپرورش با بحرانهایی از قبیل بحران عدالت و مشروعیت نیز مواجه است. اگر کیفیت را درمان کنیم، شاید به یک معنا اتفاق معجزهآسا بیفتد و بحرانهای دیگر هم بهتبع آن درمان شود. چون عدالت با کیفیت پیوستگی مفهومی دارد، بهطوری که اگر فرصتهای یادگیری کیفی بهطور یکسان، عمیق، پایدار و معنادار برای آحاد دانشآموزان صرفنظر از سایر مختصات اجتماعی و اقتصادی تدارک دیده شود، مسئلهٔ عدالت دیگر پیش روی ما نخواهد بود.»
منشور ملی آموزشوپرورش باید بهگونهای تدوین شود که دروس الزامی و استانداردهای حداقلی ملی برای یادگیری را معرفی کند تا مدارس متنوع بهوجود بیاید. مدارسی که پردازشی متنوع از استانداردها ارائه میدهند و والدین با توجه به استعدادهای فرزندان خود آنها را انتخاب کنند
او با اشاره به بحران مشروعیت، آن را نیز یک مسئلهٔ اساسی دانست که دچار جلوههای تازه و ویژهای شده است: «با گریز از مدارس دولتی و فرار از محیطهای متعارف آموزشی که با سازوکارهای دولتی اداره میشوند، در بطن خود با مسئلهٔ مشروعیت مواجهیم. اما اگر مسئلهٔ کیفیت حل شود، مسئلهٔ مشروعیت هم حل میشود.» او با اشاره به اینکه عملکرد دانشآموزان در کنکور و آزمونهای سراسری نشانههای درستی هستند، اما دقیق و کافی نیستند، افزود: «کیفیت را باید در سایر عوامل نیز دید.»
اختلال در آموزشوپرورش در مقیاس ملی
این استاد دانشگاه، آموزشوپرورش را در مقیاس ملی دچار اختلال دانست و افزود: «در صحبت از بحران کیفیت باید تمام جلوههای پیدا و ناپیدا را مد نظر قرار داد.»
مهرمحمدی ریشهٔ اصلی رانتخواری، بازماندگی از تحصیل، تمایل به مهاجرت، ضعف اعتماد بهنفس، ناتوانی در شناسایی و حل مسئله در سطح فردی و اجتماعی، ناتابآوری و ناسازگاری، کاهش حبّ وطن، کمبود خلاقیت کارآفرینانه و احساس غرور فرهنگی و تمدنی و ناتوانی ترجیح منافع جمعی بر منافع فردی را ناشی از فقر کیفیت آموزشوپرورش برشمرد و افزود: «باید شاخصهای دیگری را در ارتباط با کمال معنوی و اجتماعی مد نظر قرار داد.»
او با بیان اینکه صدای کیفیتخواهی و عدالتخواهی صدای بلندی است، تأکید کرد: «تا زمانی که مطالبهگران ارتقای کیفیت و تحول در آموزشوپرورش آمادگی گذشتن از باورها، رویهها و سیاستهای شکستخورده را نداشته باشند، طرحی نو درنمیافتد.»
چهار پیشنیاز طرح ملیکردن مدارس
مهرمحمدی چهار معیار را بهعنوان پیشنیاز طرح ملیکردن مدارس مطرح کرد و گفت: «یک طرح درجه یک باید همهجانبهنگر، فراگیر و سیستمی باشد و نیز آثار باثبات، مداوم و مستمر داشته باشد؛ همچنین باید در برابر تعلیق مقاوم و دارای فوریت باشد و محقق شدن آن مشروط بر تحقق پیشنیازهای دیگر نباشد. معیار چهارم برای یک ایده، مقیاسپذیری آن در اجراست به این معنا که نباید یک ایده، ادعای رخداد یک دگرگونی عظیم در زمانی کوتاه داشته باشد بلکه باید بهطور تدریجی و در بازهٔ زمانی قابل قبولی بهطور مرحله به مرحله فراگیر شود.»
نگاه حاکمیتی موجود آموزشوپرورش ایراد دارد
رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان دربارهٔ نگاه حاکم در نظام آموزشوپرورش اضافه کرد: «نگاه حاکمیتی موجود به آموزشوپرورش ایراد دارد چرا که آموزشوپرورش را در دست صاحبان قدرت محدود کرده است. حال اینکه بهجای نگاه حاکمیتی موجود باید به سمت نگاه حاکمیتیِ باز حرکت کرد.»
او در توضیح این مطلب گفت: «ما میتوانیم تفسیر خود را از حاکمیت تغییر دهیم و وظایف حاکمیتی و غیرحاکمیتی را از هم تفکیک کنیم؛ چراکه آموزشوپرورش نیاز به یک نگاه حاکمیتی جدید دارد که از دل آن مدارس ملی بهوجود میآید.»
امروز مدارس فاقد عاملیت و فاعلیت هستند اما با مدارس ملی، اکوسیستم آموزش عاملیت مییابد و والدین از تسلیم و تبعیت فاصله میگیرند
مهرمحمدی در توضیح ابعاد نگاه حاکمیتیِ باز گفت: «سفرهٔ آموزشوپرورش باید رنگارنگ و گسترده باشد تا در چارچوب روایتهای کیفی و منشور ملی تربیت بگنجد. منشوری که دارای روایت ما از استانداردها باشد و این روایت بومی ما از کیفیت نباید به قدری وارد جزئیات شود که مجال ابتکار عمل و گستراندن سفرههای تربیتی را ندهد.»
این استاد دانشگاه افزود: «این منشور باید بهگونهای تدوین شود که دروس الزامی و استانداردهای حداقلی ملی برای یادگیری را معرفی کند تا مدارس متنوع بهوجود بیاید مدارسی که پردازشی متنوع از استانداردها ارائه میدهند؛ در اینگونه مدارس والدین با توجه به استعدادهای فرزندان خود انتخاب کنند.»
ارتقای کیفیت آموزش، یک نسخهٔ واحد ندارد
او ادامه داد: «ارتقای کیفیت یک نسخهٔ واحد ندارد و منظور ما یک مدرسهٔ تراز یا ایدهآل نیست، بلکه منظور مدارسی هستند که میزبان جلوههای مختلف، طبایع و علایق مختلف باشند و کیفیت تعلیم و تربیت باید بتواند رضایت مخاطبان متنوع را بهطور رسمی تأمین کند.»
مهرمحمدی با انتقاد از اینکه ما مدارس دولتیِ برند نداریم و عموم مدارس دولتی ذیل یک ایده و برنامه و بدون تمایز و تشخص هستند، افزود: «در ایدهٔ مدرسه ملی، کیفیت معانی متعددی پیدا میکند و معانی خاص گروه مخاطب هستند، لاجرم خلاقیت، نوآوری و بهسازی هیچگاه در فرآیند مدرسه از صحنه حذف نمیشود، چون یک گروه مخاطب این مدرسه را انتخاب کردهاند.»
او هشدار داد که غفلت از این موضوع، حیات مدرسه را با خطر مواجه میسازد: «مدرسه هیچگاه از فضای رقابتی غفلت نمیکند و در این صورت رقابت مدرسه پدیدهای تازه خواهد بود. قائلشدن حق انتخاب برای والدین و شخصیتیابی مدارس و تمایز قائلشدن بین آنها باعث ایجاد فضای رقابتی سازنده بین مدارس خواهد شد چرا که در این فضا خلاقیت نوآوری بهسازی و تأمین رضایت مهم است.»
او با اشاره به اینکه امروزه مدارس فاقد عاملیت و فاعلیت هستند، گفت: «با ایجاد مدارس ملی در اکوسیستم مذکور، مدرسه سوژه میشود و عاملیت مییابد. در نتیجه در این اکوسیستم والدین هم از تسلیم و تبعیت فاصله میگیرند و خود سوژه میشوند و آگاهی خود را ارتقاء میدهند.»
برچسب ها:
پیشنهاد سردبیر
مطالب مرتبط
برای دومین ماه متوالی؛
شاخص قیمت جهانی مواد غذایی بالا رفت
مدیرکل دفتر کنترل سیلاب سازمان منابع طبیعی:
آبخیزداری به معنای کنترل سیل نیست
تصویب لایحه حفاظت از دادههای شخصی در کمیسیون حقوقی دولت
رئیس سازمان امداد و نجات جمعیت هلال احمر:
۲۱ استان کشور درگیر سیل و آبگرفتگی شدهاند
سازمان ملل:
غزه به ۸۰ سال زمان برای بازسازی نیاز دارد
تداوم بارشها در نقاط مختلف کشور
خاموشی خنیاگر موسیقی مقامی خراسان
هوای تهران در وضعیت «قابل قبول»
رئیس سازمان امداد و نجات هلال احمر خبر داد
امدادرسانی به ۲۳۰۰ نفر در سیلاب
سخنگوی سازمان مدیریت بحران کشور درباره آخرین وضعیت مناطق سیلزده خبر داد
آسیب جدی به راههای عشایری سه استان
نظر کاربران
نظری برای این پست ثبت نشده است.
تبلیغات
وب گردی
- روغن صنعتی مایعی جادویی برای افزایش عمر مفید ماشین آلات
- ۱۰ ماده غذایی که به شما در سفر به سوی کاهش وزن کمک میکنند
- چاپ ترافارد؛ هر آنچه که باید درباره این نوع چاپ دستی بدانید
- اقدامات لازم برای اسباب کشی و جابجایی منزل
- بسته بندی مواد پودری با دستگاه ساشه: شغل پردرآمد این روزها
- طبع روغن زیتون در طب سنتی چیست؟ معرفی 4 خواص روغن زیتون
- خرید ساک دستی تبلیغاتی چه مزایایی برای هر برند دارد؟
- تعریف درست هوش مصنوعی (AI) چیست؟
- 10 ایده شغل دوم با سرمایه اولیه کم برای کارمندان
- مقایسه تعرفه پنلهای پیامکی و تبلیغاتی بیشتر
بیشترین نظر کاربران
معمای ریاست محیط زیست در کابینه رئیسی
بیشترین بازنشر
ستاندن حیات از غزه
پربازدیدها
1
به نام حیوانات به کام باغوحشداران
2
«بمو» را تکهتکه کردند
3
سوداگران گنج پل تاریخی ۳۰۰ ساله در بابل را تخریب کردند
4
محیطبانها با رد زنی چرخهای موتورسیکلت به شکارچیان رسیدند
5
کبوتر نماد مناسبی برای صلح است؟
دیدگاهتان را بنویسید